临近学期末，各学科已进入全面提升教学质量的关键阶段，为加强课堂教学信息反馈，准确把握教情、学情，近日，临沭县第五初级中学开展了课堂教学诊断活动，让学生做“大夫”，给老师们的课堂“把脉问诊”。

课堂诊断以课堂教学诊断表为手段，诊断表内容包括教师课堂组织能力、教学方法运用、学生主体作用的发挥、作业设置的合理性、课堂教学效果以及自己最想对老师说的话等几个方面。每节课后，教师将诊断表发放到学生手里，学生客观、真实地反馈本节课的教学情况，及时向老师提出自己的看法，说出自己的心里话。教师根据学生诊断情况进行有效的调整或整改，发扬自己的优点，克服存在的不足，促使自己进一步规范课堂教学行为，优化课堂教学策略，提高课堂教学效率。

该校教导处主任尹德国介绍，让学生问诊课堂是学校开展《诊断补偿高效教学策略研究》的一个重要举措，目的是让老师们跳出自己的固有思维和经验樊篱，以学生的视角来审视自己的课堂教学，从而科学准确地把握课堂教学真情实况，助力教师打造高效课堂。（杨开利 苏廷洋）